春天到了，大院里的法国梧桐树上冒出了许多嫩绿的小芽，小小的，没有完全张开，乍一看有点像刚长成的花蕾。
一天，我带着刚满3岁的儿子在大院里玩耍。他瞪大眼睛看了一会儿，高兴地说：“大树要开花了！大树要开花了！”
我问他：“这大树枝上没有花苞苞，怎么会开花呢？”他伸出胖乎乎的小手指着包在一起的叶子，神气地告诉我：“这不是吗？！”
我解释道：“这不是花苞苞，这是叶子！”
儿子小嘴嘟哝着：“叶子是大一点……一片一片的，花苞苞是很小……一团团的。”
3岁幼儿的思维是很具体很形象的，如果我硬说这就是叶子而不是花苞，他一定会很困惑。于是，我对他说：“那好，以后妈妈每天带你来看一看，看看这棵树上到底是会长出叶子来，还是会长出花朵来。”
以后的一段时间，每天去看树就像他盼望牡丹花开一样，成了他的热门话题，也成了每天从幼儿园回来后必需做的一件事。
一天天地过去了，梧桐树上连一朵花也没有开出来，有的只是那一片片在春风中摇来摆去的嫩绿的小叶子。这一下儿子可失望了，但他确实相信了：原来那长在树枝上的小苞苞真的是小叶子而不是小花。
这是他通过自己的观察和比较，得出了结论，而不是妈妈或成人强硬地灌输给他的。这一点，对他的智力发展来说，是很重要的。
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